2.3+Assessment

===We dedicated 10 days of class time to immerse ourselves in the activities of preparing for this traditional New Year celebration, including writing Spring Couplets, folding and cutting the 3D Spring hanging ornament, making firecrackers, making Rabbit magnets, sampling Watermelon seeds, and a trip to the local Chinese grocer. During the process, we exercised both formative and summative assessments.===

allow teacher to make decisions and adjust continuously || occurs at the end of a learning unit, monitor teacher's instruction based on student performance ||
 * || == **formative** == || == **summative** == ||
 * the ** purpose ** || to enhance learning || to allocate grades ||
 * the **goal** || to improve || to prove ||
 * the ** method ** || occurs throughout the learning process,

===The // formative assessment // can be observed by the students' active participation in all the cultural activities while learning about the significance in each activity. We learned about the key vocabulary and phrases associated with each activity.===

The NC team recognized that Performance-based assessment activities, in fact, are the performance-based learning activities.
=__A. Cultural Products__=



=__B. Language Products__=

= 1. Calligraphy: 書法；书法 (shū fǎ) ---> Couplets: 春聯 ；春联 (chūn lián) =

1.3 這個字為什麼 hung upside down ？
－ － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － = 2. Paper-folding & Paper-cutting: 摺紙／剪紙 ；折纸／剪纸 (zhé zhǐ ／jiǎn zhǐ ) =

2.1 我們摺紙摺過一個 ＿＿＿＿＿＿＿＿形, 一個＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿形.
－ － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － = 3. Firecrackers: 鞭炮 ；鞭炮 (biān pào） =

3.1 為什麼 過年要放鞭炮？
－ － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － = 4. Eat watermelon seeds: 吃瓜子 ；吃瓜子 (chī guā zǐ ) =

4.1 我們吃過 ＿＿＿＿＿ 瓜子 和 ＿＿＿＿＿＿＿ 瓜子.
－ － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － = 5. 為什麼中國孩子 get excited about 中國新年? =

－ － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － － = 6. @VoiceThread Challenge !!! =

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= 7. Post-learning review : 十二生肖 glog !!! =

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